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大学应该要求科学,工程和商业学生了解他们的数学

<p>2013年,专门从事第一年本科数学教学(被称为FYiMaths网络)的学术会议确定,广泛取消许多本科学位的数学先决条件已经创造了他们在教学中面临的最大挑战许多人试图通过这个在他们的大学里传达了管理层的信息当时,工作人员认为重新引入先决条件永远不会发生然而,今年早些时候,悉尼大学宣布它将通过要求学习科学,工程,商业和IT的学生来做到这一点</p><p>至少在高中完成中级数学澳大利亚科学院昨天在堪培拉发起的数学科学十年计划继续这一推动其关键建议之一是恢复科学,工程和商业学位的数学先决条件但是它会提高数学教育水平上</p><p>它会增强那些学习科学,工程和商业的人的数学技能吗</p><p>进入学位课程的前提条件学习被认为是学生在该学位课程中取得成功所需的必要背景知识</p><p>如果学生没有规定的先决条件或等同学历,则不能被选入学位课程过去二十年来,大多数大学已经放弃了数学先决条件,用假设的知识陈述取而代之</p><p>这意味着学生可以在不验证他们实际完成背景研究的情况下被选中那么这有什么不对</p><p>在大多数情况下,假设的知识陈述不清楚并且通常很难找到,因此学生可能不会意识到假设的要求</p><p>数学先决条件的删除也严重低估了这些课程所需的数学设施水平,并使学习和技能发展变得微不足道</p><p>获得它需要学生负担决定什么应该或不应该知道什么才能在课程中取得成功,并承担这些决定的风险,即使他们无法知道风险是什么结果,大量学生在没有假设知识的情况下参加数学依赖课程</p><p>在过去的十年或更长时间里,在学校学习中级和高级数学的学生人数一直在稳步下降学生可以自由选择科目基于最大化他们的ATAR分数而不是选择最能为他们选择的职业做准备的科目r由于中级和高级数学科目被认为很难并且被认为不是入学所必需的,因此学生被允许 - 在某些情况下甚至被鼓励 - 选择退出在入学门的另一侧,对学生的后果包括被要求进行桥接课程(一些是额外的费用)和通过学位课程有限学生在10年级时通常不知道这一点,当他们决定他们将选择哪些科目作为他们的12年级时他们也不知道这些选择可能会影响他们的在高等教育学习中取得成功的能力在第一年的STEM科目中,失败率和自然率一般都很高</p><p>缺乏必要的数学背景在这方面发挥了重要作用</p><p>在没有数学假设的情况下进入大学的学生通常成功率较低与那些从学校获得知识的学生相比,即使他们完成了消费者的过渡课程条款,这个买家当心的方法是行不通的那么,这会让我们离开</p><p>大学有责任确定学生在课程中取得成功所需的最低背景知识一旦做出决定,就应该要求他们确保他们接受的学生具备所需的知识重新引入适当的数学先决条件应该增加中级和高级课程的参与学校的水平数学它必须我们希望学生充分利用他们通过我们的中学系统可以获得的优质教育,而不是多年来尝试追赶他们</p><p>需要解决让学生参与学校数学研究的问题</p><p>在许多层面上当然,对先决条件做出强有力的陈述是一个难题,但不是唯一的 十年计划还要求紧急增加为教师提供专业发展的机会,特别是那些在外地教授数学的教师</p><p>我们必须支持各级教育的教师,

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